疫情阻隔师生，却不能阻挡学校的教学工作，停课不停教、停课不停学，在线教学可能成为一种教学新模式。3月2日，上海大学正式开启在线教学，在网上教学第一课的全校动员下，机自师生也借助各类网络线上平台正式进入了冬季学期在线教学时间。

【受众面广的本科生课程】

人机合一，增强师生互动。《智慧地球和创新思维》与《互联网+》的蓝箭老师采用课堂派软件的线上线下教学已经好多年了，这次由于不能进教室，又补充了Zoom平台进行交互直播。在线教学重要的是交互平台和工具，网络带宽和分布式云平台也非常重要。课堂派+Zoom这两个平台作用不一样，Zoom作为在线直播和交互非常方便，分布式云平台和负载均衡基本保证网络不卡。教学的后台管理采用的课堂派也非常稳定，与学生的教学讨论、作业、点名、考试、通知和教学资料等都方便，而且是以大数据的形式，展现课堂教学情况，特别是数据可以自动汇总，使得每一个学生的平时成绩与其努力相关联，最后成绩结果都不一样，非常能反映学生的真实学习情况。同时课堂派也可以做到同步直播授课，直播也不错。网络平台做到“人机合一”不是一件容易的事情，也需要平时的积累，以及一定的硬软件的支持。但无论是慕课还是其他互联网教学，应该是未来教育的发展方向之一，高校教师需要与时俱进地熟悉对应的在线教学平台，才可以适应科技与人文的发展。在教学过程中，蓝箭老师也曾问同学与前期的讲课方法相比，是否有什么不适应？同学们说除了少了一点仪式感，其他都非常好。

用实验现场演示增进在线教学的沉浸感。高年级研讨课《机器人系统创新实践》按照教学大纲计划，应该是一课时的时间教师对知识点进行介绍，再让学生通过亲身实践来对所介绍知识进行验证，并学会举一反三，在实验中发现问题和解决问题，培养学生的工程能力。但如何通过网课的形式来进行教学，是一个难题。汪地老师通过采用线上教学+现场演示+现场互动+线下学生实验报告相结合的方式，通过超星学习通+腾讯会议系统+微信群的线上平台，适当增加讲授的时间，使知识点的传授更加丰富完整。通过现场编程演示，并对现象进行适当解释，从而让学生加深对知识的理解，并且增加了与学生互动的环节，让学生能更好的巩固所学知识。学生根据演示实验结果总结实验报告，并在此基础通过简单编程来实现附加功能，巩固了所学知识，并锻炼了学生的独立思考能力。腾讯会议实时性很好，视频和声音都很流畅，但占用资源较大，需要计算机有较高的计算性能和较大的内存，以及较大的网络带宽。及时关闭不用的程序，将腾讯会议，微信和超星学习通运行在不同的计算机中运行，是提高网络教学效果的行之有效的方法。采用高清的可变焦和调焦的有固定支撑的摄像头可以更好的保证演示质量。

未雨绸缪，专业课不含糊。《微机原理及应用A》作为机自学院的专业课程共开设6个班级，面向261名同学，课时长，内容多，任务艰巨。李敏老师对网络授课进行了充分准备，提前将录制好的课件视频上传到学校网上教学平台，让同学们做好预习，此次线上同时开课。上课时多措并举（网上教学平台+QQ群课堂+学习通），精心设计教学环节，每节课分为两部分，先让学生在网课平台上学习课程视频讲解；然后利用QQ群课堂给学生直播讲解对应章节的重点、难点，并进行问答互动。课后，在QQ群布置作业并答疑。同时，利用手机端的学习通App完成签到、学习统计、问卷等功能检查学生的听课效果，力求网络教学和线下教学取得同等效果。三种形式的结合保证了课程的顺利进行，提升了学生学习的互动性和积极性。

增设话题讨论，提高参与度。冬季学期主讲多学科交叉通识课《精准医疗中的工程技术》的刘娜老师在收到在线教学通知后，全面认真准备授课视频，并决定结合超星平台和微信群两种在线工具，采用以话题讨论为主的方式开展在线授课工作。通过设立4个讨论话题，引导学生带着问题并结合ppt和授课视频完成学习任务，掌握相关知识。讨论中，每位同学都积极发表了自己的看法，其参与程度甚至超过了线下课堂。对比线上授课和之前线下授课的差异可以发现，针对通识课类的概念性课程线上授课方式可能具备很好的适用性，值得进一步深入探索和优化，可以充分发挥学生自主性，让学生成为真正的课堂主角，达到更好的教学效果。

【精简而专的研究生教学】

陈金波老师在主讲的《视觉检测》课程上，以视觉检测在工业方面的研究应用为主题，分享了如何从论文中或实际中找出研究点，以及如何将视觉算法来解决提出的问题，并从项目角度介绍了视觉项目需要考虑的内容。课程资料、通知和签到均通过QQ群发布，在线授课及讨论答疑则使用腾讯会议，代码作业和代码分享通过码云平台。

华晓青老师的文献阅读课《新型传感技术》采用超星平台上传资料和QQ视频平台分享屏幕实时讲解方式结合。通过视频点名，保证每位同学在线，音频状态良好，并且有良好的上课精神面貌；论文讲解的同学则采用屏幕分享的方式，把自己讲解的PPT的屏幕实时分享，并展开相关讨论；在屏幕分享讲解时，还可以用激光笔或者标记笔等在PPT屏幕上圈划，使听讲的同学可以跟着讲解思路进行，不至于分心，提高听讲学生的情绪，增强师生互动。

【不遗漏一人的留学生教学】

解杨敏老师主讲的研究生全英文课《现代控制理论及其在机器人中的应用》（Modern control theory and its application in robotics）是面向机自学院11名研究生，其中也包含3名国际留学生。为了应对疫情带来的教学挑战，解老师和同学们组建了微信群，就同学们希望的授课方式提前进行了沟通讨论，充分考虑了留学生的自身情况。因课程内容涉及大量公式推导及仿真软件使用示范，同学们一致认为录播的形式更加高效，能够就难点内容进行反复观摩。解老师特意录制了知识点讲解视频，通过网盘把教学视频和练习资料分享给给同学们反复学习和练习，在周四课堂时间，解老师和同学们利用腾讯会议采取“翻转课堂”的形式，回顾和讨论本周的课程内容，解答学生在学习过程中遇到的问题。这样留学生虽然身处异国，仍然能够全勤参与课程内容学习。在第一次试课过程中，学生Tebogo Mamela正在机场转机，仍然克服困难参与了试课课程。虽然疫情对教学带来了影响，但解老师和同学们克服困难，因地制宜，用适合自身的方式继续学习。

机自学院刘燕燕老师主讲的《专业英语》是面向控制科学与工程全英文专业留学生的，备课相对要求更高，线上课程的形式对老师带来的挑战更大。由于担心直播时信号不好，课程采用了录播和直播相结合的方式。讲课内容采用了录播的形式。45分钟的内容，通过一遍遍的录制、回放和剪辑，设计探索更好的讲课方法和表达方式。课堂讨论则采用直播形式，微信随时互动，随时答疑，可以及时掌握学生的学习进展、检验学习效果。

同为控制科学与工程全英文专业留学生课程，《混杂控制与切换系统》的主讲宋杨老师通过“腾讯会议”学习平台与尼日利亚留学生John在线交流，使其能够按原定计划进行课程学习，学生反映授课效果良好。

线上教学模式与线下课堂面授存在差别，这场计划之外的全新授课方式给师生们带来了全新的体验和挑战。但是机自学院师生充分利用网络平台，将不利变为有利，疫情期间也绝不放松自身学习。静待春暖花开，大家相逢在美丽上大。